早教,家长缘何纠结

时间:2019-02-27 01:15:03166网络整理admin

周末的上午10点左右,北京一商场内的品牌早教机构门前,已经停靠了二三十辆婴儿车,大人带着幼儿在活动区玩耍,等待即将开始的“音乐课”“艺术课”“欢动课”等各类早教课程这样的情景在北上广乃至其他城市并不少见 随着婴幼儿早期教育的重要性为更多人熟知,2011年我国已将“发展0~3岁儿童的早期教育,加强儿童潜能开发”列入国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011-2020)》全面二孩政策实施后,新生儿数量增加,早期教育市场迎来了发展的良好契机 但是面对观点不一的育儿理念和良莠不齐的早教市场,要不要把孩子送到早教班,如何甄选早教机构,可否在家进行科学早教等一系列问题,成为新一代家长的困惑 婴幼儿家长的纠结 “我家宝宝都一岁多了,见人就躲,也不爱说话,可能跟老人带孩子有关系,我总得想办法让她多接触小朋友”北京的李女士,最近有点为女儿着急她告诉本刊记者,为了给孩子创造一些有助于性格培养的社交环境,她给孩子报了一家早教机构,购买了150节课,每周上两节,能上18个月,学费达35000元 抱着同样愿望的另一位受访家长已带孩子上了一年半的早教班,问及效果和满意度,她无奈地笑了笑说,“就那样吧,现在还看不出来明显效果” 也有家长告诉本刊记者,上了早教课的孩子在初入幼儿园时会明显更适应因为幼儿园入园的两个礼拜,很多孩子或多或少要经历一次“分离焦虑症”,连带家长也会不适应,如果入园前上过早教班,焦虑症会大大减轻 本刊记者以家长身份走访了多个早教机构,其营销人员说得最多的是,上早教班有助于孩子专注力、秩序感、情绪控制、语言能力等方面的发展 有受访家长质疑,很多未上早教班的孩子随着月份和年龄的增长,也会出现早教班宣传的“变化”和“效果”,不排除早教班的营销有夸大宣传的可能 上述矛盾心理反映了多数家长之于早教班的无所适从一方面,家长迫切希望孩子接受专业的早期教育“我们平时工作太忙,陪孩子时间有限,孩子只能交由老人带我们自己,都不太懂得怎么给孩子早教”持这种观点的家长不在少数,某种程度上反映了市场需求 另一方面,面对昂贵的早教费用和不确定的早教效果,家长又难免陷入观望“一节45分钟的课,要200元左右,也不过是让孩子爬爬、跑跑、跳跳,这样的早教我们在家也能做”一位家长参加了早教班的试听课后对本刊记者说,虽然早教班能提供一定的社交环境,但是市面上的早教机构还是性价比太低 记者走访北京的多家早教机构了解到,一节45分钟的早教课,通常的价格在200~400元除了体验课以外,正常的课时实行捆绑式销售,即一次性必须购买数十节课,买得越多享受的折扣越多如某机构最少以40节课计,顾客需一次性支付14280元;最多150节课需一次性支付35480元,对普通家庭而言这不是个小数额若中途不满意要求退费,则要冒着被拖延和克扣的风险 尽管如此,有家长表示,“如果物有所值,花多少钱我也愿意,毕竟孩子教育也要投入”还有家长担忧,“如果早教班未来真有效果,我就把孩子耽误了” 早教不应拔苗助长 有研究认为,0~6岁阶段是兴趣爱好、性格习惯养成及智慧发展的黄金时期从生理学的角度来看,人的大脑细胞约有70%~80%是在3岁以前形成的,智力水平也有一半是4岁前形成的 但中国教育学会脑科学与教育分会副理事长、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵在接受《瞭望》新闻周刊记者采访时也强调,早期教育的重要性与上早教班不能划等号如果家长有给孩子上早教班的需求,须对早教机构加以科学分辨分辨的方法,一是要判断早教班的教学内容是否符合人脑发育规律,不能提前也不要推迟;儿童早期的脑发育主要体现在感知运动和社会性的发展,目的是更好适应生存的环境,包括颜色、声音、气味、运动,以及与其关系重要的他人等;早期教育的目的是创设丰富的环境,避免一些重要元素在早期被剥夺二是要判断早教班的教学方式是否适应人脑的发育状况,特别要判断教学过程是以能力和兴趣发展为导向,还是以结果为导向如果仅仅以结果为导向,迎合家长需求,则务必要慎重 本刊记者调研了解到,目前市场上有一些早教机构,故意制造不要让孩子输在起跑线上的焦虑,诱导家长购买超出孩子认知规律的课程,或者迎合家长注重教育效果的心理,片面强化知识的灌输记忆和看得见的有形结果 记者在一家早教机构发现,一节45分钟的艺术课结束后,多个用彩泥捏成的老鼠,被摆放在桌子上展示,实则是家长和孩子共同完成的产物在另一家早教班,记者看到老师用多种样式,对2岁左右的孩子重复教读着三四个英语单词,孩子读对了,家长和老师会共同给予“宝宝真棒”的赞许在受访专家看来,这些看似“皆大欢喜”的有形教学效果,实则构成了对孩子探索过程和认知兴趣的剥夺 “比起看得见、可测量的教学效果,幼儿在游戏活动中认知能力的提升和兴趣的培养更加宝贵和重要”北京师范大学脑科院心理与学习评价中心副主任柯李接受《瞭望》新闻周刊采访时介绍说,他们在做儿童发展的早期筛查过程中已有证据表明,孩子在认知能力发展上的短板会限制其长远发展,而儿童兴趣的缺失更会直接影响其后天学习行为家长若过早地把成人世界中的目标、竞赛等观念附加在对孩子的评价上,早教机构再做出迎合家长需求的选择,孩子的兴趣很可能遭到“好心办坏事”的后果 “我所在的公立幼儿园,注重培养孩子的各种良好习惯和兴趣,而我们这里的几所私立幼儿园每天都是机械地教孩子背唐诗、识汉字和拼音,孩子升入小学后,小学老师普遍反映,综合能力考核靠前的大部分是公立幼儿园的学生”山东省滨州市惠民县实验幼儿园教师宫越说 家庭教育才是早教关键 记者采访中发现,东方悦稚国际蒙特梭利幼儿园的教室设置很有特点,其分区陈设了多种多样的教具透过门窗可以看到,不同年龄的孩子共处一室,各自做着自己的事情,或画画,或玩玩具,互不打扰,井然有序,老师在进行一对一的示范,与在部分早教机构看到的老师主导下的游戏教学很不一样 “每个孩子都有自己的禀赋和特质,孩子在探索感兴趣的事物时,我们不主张去打扰,我们要做的是给孩子尽可能丰富的环境,尊重孩子的自由选择,同时通过细致的观察,给予孩子适时的引导,让孩子在活动中慢慢建立起终身发展必备的能力,比如秩序感、专注力、创造力等”该早教机构的Michelle老师说 尽管如此,家长也不必为此焦虑柯李告诉记者,他们研究发现,3岁之前的幼儿发育水平具体到个人会呈现较大的差异,但是3岁以后儿童在各方面的能力发展差异相对较小上早教班的孩子可能与未上早教班的孩子在短期内有一些变化,但并不影响所有孩子最终发展的大趋势 “再专业的早教班也不能代替家庭教育在早期教育中的角色,把早期教育寄望于早教班是舍本逐末”薛贵告诉本刊记者,如果家长未给孩子报早教班,重视并践行科学的家庭教育,一样能帮助孩子奠定良好的生命发展基础 “我们一般都建议3岁以前的幼儿最好与父母生活在一起,由父母提供高效陪护,因为这是亲子依恋关系形成的关键时期,而亲子依恋关系又是孩子产生安全感的重要基础,决定着人的长远发展”薛贵说,“你很难想象一个缺乏安全感的孩子长大后会敢于创新、会勇敢表达自己的意见,很可能别人说什么就是什么” 专家指出,家庭教育不是简单地“放养”,而是要学习科学的育儿理念并用其指导日常的“在家带孩子”国际上已有许多科学的早教研究成果,家长可通过多种渠道去学习和实践,并注意防范一些不科学的早教方式 本刊记者采访时,恰逢从教15年的AMI(国际蒙特梭利北京中心)0~3岁和3~6岁的认证教师游腾鉴在对家长做公益讲座他不紧不慢地演示着教孩子洗手的流程:拿瓶取水——倒水入盆——洗手——清洗水盆——倒水入槽——清洁台面,其中洗手环节就包括湿手——擦香皂——搓手背、手指、手缝、手心——冲洗等多个环节 “不要小看洗手的动作,它是来自生活的教育”游腾鉴说,“每个动作背后都连接着大脑的活动,有手眼协调的控制力,有卫生习惯的养成,但比这些更重要的是程序,孩子如果日积月累地坚持和重复这样的程序,会发展出更高程度的专注力和意志力” 他反复向家长强调,儿童是喜欢探索和发现环境的,要相信儿童是天生的学习者如果用“化蛹成蝶”来比喻,孩子的成长必须完成“化蛹”的挣扎过程,这是为他“成蝶”飞翔练就有力翅膀的必备环节,家长若出于好心帮助孩子把蛹剥开,后果是孩子未来可能无力搏击长空 很多家长听完讲座后都陷入了“帮忙还是帮倒忙”的思考有位2岁孩子的家长对记者说,“看来以后要让孩子自己吃饭、洗手,而不是害怕饭撒了、水洒了,不能把孩子这个特殊阶段应有的学习机会剥夺了” 薛贵建议,家长要保持应有的定力和耐心,因为大脑的学习有自身的规律,欲速则不达早期教育切忌揠苗助长,